幼小銜接教育真的有必要嗎?

來源:本站 編輯:admin 時間:2019-03-25

陪著允哥參加了本學期最后一次家長會,聽著老師講的內容發現未來好多事情要做。下階段學校要開始教導孩子學習用筷子吃飯,教導他們開始整理書本文具。班級里的玩耍區也有越來越多的內容趨向于幼小銜接。老師也向家長提出要求,希望在家幫忙提升孩子的自理能力。不僅如此,家長群里還分組對幼小銜接的內容進行頭腦風暴討論,所給出的建議是不管心理和生理都要有所改變。為此,關于送不送孩子去接受幼小銜接教育的問題也開始困擾大家。



幼小銜接教育真的有必要嗎?


去年7月,教育部出臺新規專項整治幼兒園“小學化”,同時對社會上一些教育培訓機構進行了超嚴治理。本以為社會上一些幼小銜接、學前班結構要徹底涼涼。但昨天在從事教育行業的朋友處得知他們今年的運營狀況,就單幼小銜接家長的咨詢量就比去年翻了兩倍,近兩個月的購買量同比增長4倍,而首輪開課人數達到了3000人之多。


對于這令人瞠目結舌的數據,朋友也向我做了合理的解釋。


1,市場的龐大需求


因為教育部出臺的幼兒園去“小學化”政策,越來越多的幼兒園開始刻意避免學前教育的嫌疑,而小學又拒絕零過渡。但是幼兒園和小學還是有著很大差異的,單從作息時間來說,幼兒園更隨意,小學則有嚴格的時間表;幼兒園主要以照顧學生為主,小學則主要以學習為主。



那么幼升小后孩子將會從能力和知識兩方面發生更改,部分學科知識尚且家長可以幫忙,那么學習方式的改變呢?對于技能和時間雙缺乏的家庭而言,只有通過世面上的幼小銜接班來幫忙了。這也就是他們機構幼小銜接咨詢報班人數不降反增的原因。


2, 規范的機構更具有可信度


關于幼小銜接,其實國家基本上每年都會出臺相應的管理政策。其目的并不是為了打壓,而是對整個行業進行規范。從去年7月到今天的各項數據都指出,教育部一直以來治理和“點名”批評的機構,或是不規范“小飯桌式”培訓機構,或是存有“超前教學”嫌疑的教育機構。而大型正規的各類課外教育機構都是越辦越火熱。



以“幼小銜接”為關鍵詞的百度搜索,去年三月其搜索結果為9,550,000個;而今年三月再次搜索的結果為12,700,000個。對于這擁有巨大潛力的市場,相信不少人都看到了商機,今年針對真正幼小銜接產品開發的機構在不斷增多。涌入的人越多,市場就越混亂,家長在面臨五花八門的機構做選擇時,規范的機構便更具可信度。



什么樣的幼小銜接班模式才是利民的?


在群里大部分家長對幼小銜接班都持支持票,畢竟在幼兒園向小學過渡的這個關鍵期,能有一個規范合理的銜接班來做中和劑是很有必要的。它除了幫助孩子提前適應小學的生活外,還能使他們從有事找老師找爸媽的心理狀態轉變為個體去求學的狀態。那么對于家長來說該怎么來選擇合理的銜接班呢?



為了幫允哥和班里的幾個孩子找到合適的銜接班,我陸續咨詢了幾個機構,也收到了不少傳單介紹,通過網絡也查找了很多。在和大家的討論中我們將選擇條件歸納為下面幾點,大家也一致認為具有以下教學模式的銜接班才是最適合孩子的。


1,專注學習習慣的培養


好的銜接班需讓孩子全身心的體會到從娛樂休閑的上課模式,到學業為主的課程模式的轉變。其次應該教會孩子認真傾聽老師和家長的要求,提升孩子的記憶力與理解力。通過課堂提高孩子的注意力及養成閱讀背誦的習慣等。



2,注重五大能力培養最重要


不少幼小銜接產品注重的都是對一年級課程的預習,而事實上身為家長更在乎對學習方法引導及各大能力的培養。如:


i.          語言與專注力:通過語言與專注力的訓練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰;

ii.          區分玩具與學習:通過區分游戲與學習的訓練,使孩子能夠正確的區分什么是學習,什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關系;

iii.         課堂行為:通過課堂行為的訓練,使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習;

iv.          時間觀念:通過時間觀念的訓練,使孩子學會認識時間,學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間,并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。

v.          作業行為與任務意識:通過作業行為的訓練,使孩子了解什么是作業,學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢查作業的訓練。通過任務意識的訓練,可以訓練學生的能力。



幼升小的教育政策近兩天已陸續發布,還有不到2個月的時間孩子就要參與登記及片區劃分。相信不少家長和群里的我們一樣迷茫及焦慮,在這有限的時間里我們該怎么去做抉擇。要不要送孩子去上幼小銜接,看完文章希望各位能找到答案。

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